SOAL SELEKSI
PEMILIHAN GURU BERPRESTASI
1.
Pemanfaatan fasilitas internet dalam
pembelajaran yang digunakan untuk berkorespondensi antara seseorang dengan
lainnya di mana pun dan kapan pun meraka berada. Dengan fasilitas ini mereka
dapat saling mengirim dan menerima surat, gambar, suara, dan video. Fasilitas
ini dapat pula mengirim lampiran berupa file yang berisi teks atau gambar.
Selain itu, dengan fasilitas ini, pengguna dapat pula mengarsipkan surat- surat
yang diangap penting dengan menyimpannya pada folder yang disediakan untuk itu
disebut dengan….
a.
Teleconverence
b.
Email
c.
Website
d.
Chatting
e.
Browsing
2.
Kegiatan guru dalam: melibatkan peserta didik
mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam; belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar-peserta didik serta
antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan disebut kegiatan…………..
a. Elaborasi
b. Eksplorasi
c.
Konfirmasi
d.
Browsing
e.
Contextual teaching learning
3.
Salah satu contoh kegiatan guru dalam kegiatan elaborasi dalam
komunikasi pembelajaran dengan para siswa, yaitu ……..
a.
Memberikan
umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupunhadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
b.
Menfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
c.
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber.
d.
Memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.
e.
Memfasilitasi peserta
didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar.
4.
Berkomunikasi secara efektif, empatik dan
santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi
pembelajaran yang terbangun secara siklikal, yaitu dengan alur sebagai berikut …
a.
1) memberikan pertanyaan atau tugas sebagai
undangan kepada peserta didik untuk merespon; 2) penyiapan kondisi psilogis
peserta didik 3) respons peserta didik untuk merespons; 4) reaksi guru terhadap
respons peserta didik.
b.
1. reaksi guru terhadap respons peserta
didik; 2. penyiapan kondisi psilogis peserta didik, 3. memberikan pertanyaan
atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 4. respons
peserta didik untuk merespons;
c.
1) memberikan pertanyaan atau tugas sebagai
undangan kepada peserta didik untuk merespon; 2) respons peserta didik untuk
merespons; 3) reaksi guru terhadap respons peserta didik; 4) penyiapan kondisi
psilogis peserta didik
d.
1) memberikan pertanyaan atau tugas sebagai
undangan kepada peserta didik untuk merespon; 2) respons peserta didik untuk
merespons; 3) reaksi guru terhadap respons peserta didik; 4) penyiapan kondisi
psilogis peserta didik.
e.
1) penyiapan kondisi psilogis peserta didik,
2) memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk
merespon; 3) respons peserta didik untuk merespons; 4) reaksi guru terhadap
respons peserta didik.
5.
Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi
belajar siswa dan agar proses pembelajaran berlangsung efektif, maka guru perlu
mengacu pada….
a.
Metode pembelajaran
b.
Pendekatan pembelajaran
c.
Strategi pembelajaran
d.
Gaya pembelajaran
e.
Kemampuan belajar
6.
Standar ketuntasan minimal belajar (SKMB)
ditentukan oleh faktor-gaktor di bawah ini ….
a.
Intake Siswa
b.
Tingkat kesulitan
c.
Sarana pendukung
d.
Bakat dan Minat siswa
e.
Intake siswa, Tingkat Kesulitan Dan Sarana Pendukung
7.
Jenis-jenis pembelajaran dapat diklasifikasikan sebagai berikut:
a.
fakta, konsep, prinsip, prosedur,
sikap
b.
fakta, konsep, prinsip, definisi,
aksioma
c.
fakta, konsep, prinsip, definisi, prosedur, fungsi
d.
fakta, konsep, definisi, aksioma,
prosedur
e.
konsep, definisi, aksioma, prosedur,
8.
Untuk memudahkan penetapan materi
pembelajaran, dapat mengacu pada rumusan….
a.
kompetensi dasar
b.
standar kompetensi
c.
indikator
d.
metode pembelajaran
e.
sumber belajar
9.
Dibawah ini merupakan pengidentifikasian
materi pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar :
1. potensi peserta didik, karakteristik mata
pelajaran, relevansi dengan karakteristik daerah
2. tingkat perkembangan fisik intelektual,
emosional, social dan spiritual peserta didik
3. kebermanfaatan bagi peserta didik, struktur
keilmuan, aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran
4.
kemampuan guru dan ketersediaan
referensi
5. relevansi dengan kebutuhan peserta didik,
tuntutan lingkungan dan alokasi waktu
6.
dana yang tersedia
Dalam
mengidentifikasi materi pembelajaran yang diampu,guru harus memperhatikan
antara lain nomor….
a. 1, 2, 3, 4 b. 2, 3,
5, 6 c. 1, 2, 3, 5 d. 1, 2, 4, 5 e. 3, 4, 5, 6
10.
Upaya guru dalam memanfaatkan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain
sebagai berikut……..
a.
menentukan kriteria keberhasilan
belajar
b.
mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya
c.
mencari letak kelemahan secara umum dilihat
dari kriteria keberhasilan yang diharapkan
d.
merencanakan pengajaran remidi
e.
mengadakan tes remidi
11.
Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai
ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:
a.
memberikan
tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
b.
memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tingi
c.
memberikan
tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi
berikut instrumen tesnya yang sesuai.
d.
diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi
tingkatannya dan pengerjaan soal-soalnya yang memiliki kesulitan tinggi
e.
memberikan tambahan materi berupa sumber ajar
dari penerbit yang berbeda
12.
Dalam melakukan evaluasi proses dan hasil
belajar, seorang guru perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut:
a.
Semua
indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian, analisa hasil penilaian,
melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
b.
Melaksanakan
program perbaikan dan pengayaan, analisa hasil penilaian, sebagian indikator
ditagih dengan berbagai teknik penilaian
c.
Analisa
hasil penilaian, belum melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, semua
indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian
d.
Melaksanakan
hasil penilaian dan melaksankan program perbaikan dan pengayaan
e.
Semua indikator ditagih dengan berbagai
teknik penilaian dan melaksanakan analisa hasil penilaian
13.
Pada setiap akhir kegiatan pembelajaran, guru
bersama peserta didik melakukan kegian refleksi. Hal ini dilaksanakan untuk….
a.
mengukur ketuntasan peserta didik
b.
mengukur efektivitas proses pembelajaran
c.
mengukur hal-hal yang belum dipahami peserta didik
d.
menentukan langkah-langkah pertemuan berikutnya
e.
mengetahui materi yang belum terbahas dalam proses pembelajaran
14. Standar Penilaian Pendidikan
diatur dalam Permendikbud RI Nomor …
a.
Permendikbud RI Nomor 22 Tahun 2016
b.
Permendikbud RI Nomor 23
Tahun 2016
c . Permendikbud s RI
Nomor 24 Tahun 2016
d.
Permendikbud RI Nomor 25 Tahun 2016
e.
P Permendikbud RI Nomor 26 Tahun
2016
15.
Untuk menghindari penilaian yang subjektif
dan untuk memudahkan guru dalam menilai prestasi yang dicapai peserta didik,
maka dalam penilaian ranah psikomotor guru menggunakan….
a.
soal pilihan ganda
b.
soal jawaban singkat
c.
soal uraian objektif
d.
pedoman penskoran
e.
tes performance
16. Penilaian portofolio dapat
dilaksanakan dengan cara….
a.
memberikan penilaian menyeluruh terhadap
tugas-tugas peserta didik
b.
mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil
tes harian dan ulangan akhir semester tiap peserta didik
c.
mengumpulkan hasil kerja masing-masing
peserta didik yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan rekan peserta
didik dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar
d.
mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil
ulangan tiap peserta didik untuk melihat kesulitan peserta didik dalammemahami
pokokbahasan tertentu dankemudian diberikan pembelajaran dan tes remidi
e.
mengumpulkan lembaran-lembaran hasil
pekerjaan tugas, gambar- gambar dan hasil ulangan tiap peserta didik
17.
Dalam mengembangkan instrumen penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar, harus memperhatikan….
a.
substansi, konstruksi, bahasa
b.
substansi, konstruksi, validitas,
skor
c.
substansi, bahasa konstruksi, skor
d.
substansi, validitas, bahasa, reliabilitas
e.
substansi, konstruksi, validitas,
reliabilitas
18.
Di bawah ini yang merupakan ciri dari penilaian kelas adalah….
a.
Penentuan tujuan tes, penyusunan kisi-kisi
tes, penulisan soal, penelaahan soal, perakitan soal, analisis soal
b.
Penyusunan kisi-kisi tes, penulisan kartu
soal, penelaahan soal, perakitan soal, penyajian tes, skoring, pelaporan hasil tes
c.
Belajar tuntas, penilaian otentik,
berkesinambungan berdasarkan acuan norma, menggunakan berbagai teknik dan
instrument penilaian
d.
Belajar tuntas, penilaian otentik,
berkesinambungan berdasarkan acuan kriteria, menggunakan berbagai teknik dan
instrument penilaian
e.
Tes tertulis, tes lisan, tes praktik atau
teskinerja, tugas proyek, portofolio
19.
Pernyatan-pernyatan di bawah ini yang betul adalah….
a.
Penilaian hasil belajar oleh pendidik
digunakan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik, bahan laporan
hasil belajar, dan memperbaiki
proses pembelajaran
b.
Penilaian hasil belajar oleh pendidik
dilaksanakan dalam bentuk penugasan, ulangan harian, ulangan akhir semester,
ulangan kenaikan kelas, ujian sekolah
c.
Penilaian hasil belajar oleh satuan
pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik pada
semua mata pelajaran dan tanpa memperhatikan hasil penilaian oleh pendidik
d.
Kriteria kelulusan Ujian Nasional (UN)
dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan dengan surat keputusan kepala satuan pendidikan
e.
Ujian sekolah mencakup semua mata pelajaran
kelompok IPTEK, agama dan akhlak
mulia, kewarganegaraan dan kepribadian
20.
Untuk memperoleh penilaian hasil belajar yang baik meliputi aspek…
a.
kepribadian, kognitif, afektif
b.
kognitif, kepribadian, psikomotor
c.
afektif, kognitif, mental
d.
kognitif, psikomotor, afektif
e.
psikomotor, kognitif, minat
21.
Upaya guru dalam memberikan kesempatan kepada
siswa untuk merefleksikan pengalaman belajar yang telah dialami yang paling
optimal adalah dengan cara….
a.
guru memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir pelajaran
b.
guru
menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaan bersifat penelusuran saat
pembelajaran berlangsung
c.
guru mewawancarai tiap siswa tentang capaian
atau masalah belajar yang dihadapi siswa dalam
belajar
d.
guru menugaskan siswa untuk menuliskan
kesulitan siswa dalam belajar
22.
Penilaian proses secara berkesinambungan oleh
guru dapat dilakukan dengan cara…..
a.
memberikan
penilaian terhadap aktivitas, tahap kemajuan dan hasil kerja siswa dari proses
belajar di kelas maupun di luar kelas.
b.
memberikan pre test maupun pos test secara
tertulis setiap kali proses pembelajaran
c.
mengadakan ulangan harian rutin secara terjadwal
d.
mengadakan ulangan harian tanpa pemberitahuan
terlebih dahulu kepada siswa
e.
mengadakan ulangan tengah semester dan akhir semester
23.
Penilaian merupakan salah satu proses penting
dalam penilaian. Prinsip- prinsip penilaian yang harus dipedomani adalah
penilaian harus dilaksanakan secara….
a.
sahih
(valid), adil, terbuka, bermakna, menyeluruh, terpadu, berkesinambungan,
objektif, efisien dan efektif, sistematis, akuntabel
b.
terbuka, bermakna, adil, sahih (valid),
efisien dan efektif, menyeluruh, terpadu, akuntabel, menggunakan acuan norma
c.
sahih
(valid), adil, terbuka, bermakna, objektif dan efisien, berkesinambungan,
terpadu, menyeluruh
d.
terbuka,
adil, bermakna, menyeluruh, objektif, efektif dan efisien, terpadu,
berkesinambungan, adil
e.
sahih (valid), adil, objektif, terbuka,
bermakna, menyeluruh, berkesinambungan, terpadu, sistematis, menggunakan acuan
kriteria, akuntabel
24.
Sebelum merumuskan tujuan pembelajaran, hal
yang harus dilakukan adalah :
a.
Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan
b.
Menyusun kriteria penilaian, lembar
pengamatan, contoh soal, teknik penskoran
c.
Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus.
d.
Menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan
e.
Menentukan
SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan ( terdapat pada silabus yang telah disusun)
25.
Dalam merumuskan tujuan pembelajaran hal yang
perlu diperhatikan adalah :
a.
Alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan
b.
SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan (
terdapat pada silabus yang telah disusun)
c.
Alat/bahan/ sumber belajar yang
digunakan
d.
Kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran
e.
Identifikasi materi ajar berdasarkan materi
pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus
26.
Sejumlah kemampuan yang harus dimiliki
peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun
indikator kompetensi adalah :
a.
Standar Kompetensi
b.
Kompetensi Dasar
c.
Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
d.
Kompetensi
e.
Standar Kompetensi Lulusan
27.
Kualifikasi kemampuan minimal peserta didik
yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester untuk mata pelajaran
tertentu adalah :
a.
Standar Kompetensi
b.
Kompetensi Dasar
c.
Standar Kompetensi Mata Pelajaran
d.
Kompetensi
e.
Standar Kompetensi Lulusan
28.
Dalam mengembangkan penilaian hendaknya
memperhatikan prinsip berikut ini, KECUALI ..
a.
Memandang penilaian dan kegiatan pembelajaran
secara terpadu, sehingga penilaian berjalan bersama dengan proses pembelajaran
b.
Mengembangkan tugas penilaian yang bermakna,
terkait langsung dengan kehidpan nyata
c.
Mengembangkan berbagai strategi yg mendorong
dan memperkuat penilaian sebagai cermin diri
d.
Melakukan berbagai strategi penilaian di
dalam program pembelelajaran untuk menyediakan berbagai jenis informasi tentang
hasil belajar
e.
Melakukan penilaian kelas secara acak terhadap SK dan KD
29.
Menerapkan suatu prinsip (applying a
principle), membuat model (model building), mengevaluasi (evaluating) ,
merencanakan (planning), memperhitungkan / meramalkan kemungkinan
(extrapolating), meramalkan (predicting), menduga / mengemukan pendapat /
mengambil kesimpulan (inferring) temasuk Klasifikasi Kata Kerja Operasional
Sesuai dengan Tingkat Berpikir
a.
Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)
b.
Memproses (processing)
c.
Menerapkan dan Mengevaluasi
d.
Perilaku yang Kreatif
e.
Perilaku-perilaku
Kompleks, Masuk Akal, dan bisa mengambil pertimbangan /keputusan (complex,
logical, judgmental behaviors)
30.
Dalam mengembangkan indikator hendaknya :
a.
Urutan
berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi
b.
Adanya keterkaitan antar standar kompetensi
dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c.
Adanya
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
d.
Sesuai dengan karakteristik peserta didik,
mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata
kerja operasional yang terukur dan/atau dapat
diobservasi
e.
Memperhatikan rujukan, objek, dan/atau
alat/bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran
31.
Mengsintesisikan (synthesize), mengelompokkan
(group), menjelaskan (explain), mengorganisasikan (organize), meneliti
/melakukan eksperimen (experiment), membuat analog (make analogies),
mengurutkan (sequence) temasuk Klasifikasi Kata Kerja Operasional Sesuai dengan
Tingkat Berpikir….
a.
Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)
b.
Memproses (processing)
c.
Menerapkan dan Mengevaluasi
d.
Perilaku yang Kreatif
e.
Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan bisa mengambil pertimbangan /keputusan
(complex, logical, judgmental behaviors)
32.
Dalam menentukan materi pokok (lesson
content) hendaknya mencakup sebagai berikut
:
a.
Berisikan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap
atau fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang harus dipelajari siswa dalam
rangka menguasi standar kompetensi dan kompetensi dasar.
b.
Berisi garis besar model, pendekatan,
strategi, metode, atau teknik pembelajaran yang digunakan yang memungkinkan
siswa aktif berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran, termotivasi, menaruh
minat, tertantang untuk menemukan sendiri pengetahuan, pengalaman, dan
ketrampilan yang harus dikuasai.
c.
Berisi bagaimana proses dan hasil belajar akan dievaluasi atau dinilai.
d.
Berisi alokasi waktu yang diperlukan untuk
mempelajari setiap standar kompetensi.
e.
Berisi bahan rujukan (literature) dan sumber belajar lainnya.’
33.
Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran
yang menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar hendaknya
mempertimbangkan berikut ini, KECUALI
a.
Potensi peserta didik;
b.
Tingkat
perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik ;
c.
Kebermanfaatan bagi pendidik/guru;
d.
Aktualitas, kedalaman dan keluasan materi pembelajaran;
e.
Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan
tuntutan lingkungan, khususnya dunia kerja;
34.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip
bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung-jawab Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan
prinsip pengembangan kurikulum :
a.
Tanggap
terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
b.
Relevan dengan kebutuhan kehidupan
c.
Menyeluruh dan berkesinambungan
d.
Beragam dan terpadu
e.
Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan
peserta didik dan lingkungannya
35.
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan
melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi
pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan
kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia kerja. Pernyataan tersebut diatas
sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum
:
a.
Tanggap
terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
b.
Relevan dengan kebutuhan kehidupan
c.
Menyeluruh dan berkesinambungan
d.
Beragam dan terpadu
e.
Berpusat
pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya
36.
Dalam menentukan tujuan khusus pembelajaran
hendaknya memperhatikan berikut ini, KECUALI
a.
Tujuan khusus pembelajaran (objective) yang
relevan dengan standar kompetensi/kompetensi
dasar.
b.
Tujuan khusus pembelajaran berisikan
perumusan tentang pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang diharapkan dikuasai
siswa setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran( learner oriented).=
c.
Tujuan khusus pembelajaran bisa menyangkut
aspek kognitif, psikomotorik, maupun afektif.
d.
Dalam merumuskan tujuan khusus pembelajaran
perlu digunakan kata-kata yang operasional yaitu kata-kata yang teramati dan
terukur (observable and measurable).
e.
Menentukan rincian materi (fakta, konsep,
prinsip, prosedur) yang relevan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.
37. Merumuskan tujuan pembelajaran dilakukan..
a.
Setelah menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada silabus
yang telah disusun
b.
Setelah mengidentifikasi materi ajar
berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus.
c.
Setelah menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan
d.
Setelah merumuskan langkah-langkah
pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, inti, dan akhir.
e.
Setelah menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan
38.
Dalam menentukan rencana implementasi
kegiatan pembelajaran perlu memperhatikan hal berikut, KECUALI ………..
a.
Tentukan model, pendekatan, strategi, metode,
teknik pembelajaran yang memungkinkan siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
b.
Strategi yang dipilih hendaknya menantang,
memotivasi, mendorong minat siswa untuk secara mandiri menemukan sendiri
pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang harus dikuasai (student centered
learning).
c.
Beberapa
pendekatan yang dapat dipergunakan antara lain pembelajaran kontekstual,
konstruktivisme, pembelajaran pemecahan masalah, pembelajaran individual,
pembelajaran kooperatif, metode proyek, penugasan, dsb.
d.
Menentukan rincian materi (fakta, konsep,
prinsip, prosedur) yang relevan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.
e.
Tentukan rencana kegiatan yang perlu
dilakukan guru (menyiapkan, memotivasi dan menarik perhatian siswa, manyajikan
materi pelajaran baik secara suksesif maupun simultan menggunakan berbagai
media dan metode dengan menerapkan prinsip perulangan, menugasi, memberikan
umpan balik, memberikan tes, dan menentukan tindak lanjut (remedial dan pengayaan).
39.
Guru profesional dituntut memahami
karakteristik peserta didiknya agar dapat mencapai hasil yang optimal. Hal ini
merupakan implementasi dari:
a.
Kompetensi Kepribadian
b.
Kompetensi Profesinal
c.
Kompetensi Pardagogik
d.
Kompetensi Sosial
e.
Kompetensi Akademik
40.
Salah satu kegiatan guru untuk mengetahui tingkatan penguasaan
kompetensi prasyarat peserta didik adalah …..
a.
Melatih siswa mengerjakan soal ujian nasional.
b.
Mengidentifikasi siswa yang mampu berbahasa Inggris.
c.
Melakukan kegiatan pre test
d.
Melakukan post test.
e.
Melakukan ulangan harian dadakan atau spontanitas.
41. Perhatikan pernyataan-pernyataan
berikut :
1.
Hindari saran dan pernyataan negatif yang
dapat melemahkan semangat belajar siswa.
2.
Ciptakan situasi kompetitif antar sesama siswa secara sehat.
3.
Jatuhkan hukuman dan sanksi yang berat atas kelalaian dan ketidaktaatan
siswa yang melanggar.
4.
Berikan penghargaan yang tulus terhadap peringkat kelas.
Dari
pernyataan tersebut di atas yang dapat digunakan untuk mengatasi kesulitan
belajar siswa yang memiliki motivasi dan minat belajar rendah, adalah
pernyataan :
a.
1 dan 2
b.
1 dan 3
c.
1 dan 4
d.
2 dan 3
e.
3 dan 4
42.
Pada setiap awal tahun pelajaran setiap guru
membuat peta Kompetensi Dasar untuk menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) mata pelajaran.Dalam menentukan ketuntasan minimal setiap KD harus
memperhatikan Intake Siswa. Pernyataan berikut yang BUKAN faktor utama untuk menentukan
Intake siswa adalah …….
a.
Data hasil seleksi Penerimaan Siswa Baru.
b.
Nilai rapor kelas sebelumnya.
c.
Tes seleksi masuk atau hasil tes
psikologis.
d.
Nilai ujian Nasional bagi jenjang
SMP.
e.
Data pengelompokan sosial ekonomi orang tua
43.
Pak Dedi menemukan kasus kesulitan belajar
yang dialami oleh siswanya ternyata disebabkan cara belajar yang salah. Langkah
yang paling tepat dilakukan untuk mengatasi kesulitan belajar tersebut adalah….
a.
Berikan kesempatan kepada siswa bersangkutan untuk
mendikusikan aspirasinya secara rasional.
b.
Tunjukkan akibat atau dampak cara belajar
yang salah terhadap prestasi belajar
c.
Ciptakan iklim sosial yang sehat antar guru
dengan siswa di dalam kelas.
d.
Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang
menyenangkan atau memperoleh sukses dalam belajar.
e.
Ciptakan suasana yang kondusif sehingga tercipta kreatifitas siswa.
44. Perhatikan pernyataan berikut :
1.
Faktor –faktor situasi yang tidak kondusif yang dialami siswa
2. Kapasitas belajar (tingkat
kecerdasan ) umum terbatas/rendah
3. Kapasitas belajar (bakat) khusus
tak sesuai dalam bidang tertentu.
4. Populasi siswa di dalam kelas
terlalu besar.
Pernyataan
di atas yang merupakan faktor penyebab kesulitan belajar yang bersumber dari
dalam diri siswa adalah pernyataan….
a.
1 dan 2
b.
1 dan 3
c.
2 dan 3
d.
3 dan 4
e.
4 dan 2
45.
Agar peserta didik dapat mengembangkan
potensi sesuai bakat dan minat, maka sekolah dalam memfasilitasi pengembangan
diri melalui kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan tersebut harus memiliki fungsi ….
a.
Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif dan religius.
b.
Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif-kreatif, prestasi
c.
Penyaluran,
pengembangan, edukatif, rekreatif-kreatif, prestasi dan ekonomis.
d.
Prestasi, rekreatif –kreatif, edukatif, dan produktif.
e.
Prestasi, pengembangan, edukatif, dan ekonomis.
46.
Agar potensi peserta didik dapat berkembang
secara optimal, maka dalam kegiatan pengembangan diri dapat difasilitasi
melalui Bimbingan Konseling dan Kegiatan Ekstrakurikuler. Dalam KTSP kegiatan
pengembangan diri yang diampu melalui Bimbingan Konseling meliputi 4 hal ialah :
a.
Layanan pribadi, sosial, belajar dan intelegensi.
b.
Layanan pribadi, sosial, karir dan intelegensi.
c.
Layanan pribadi, sosial, karir dan belajar
d.
Layanan pribadi, sosial, intelegensi dan belajar.
e.
Layanan sosial, karir,intelegensi dan belajar.
47.
Pembelajaran bermakna memerlukan usaha yang
sungguh-sungguh dari siswa untuk menghubungkan konsep baru dengan konsep
relevan yang telah dimiliki sebelumnya. Usaha guru untuk mengetahui konsep awal
yang dimiliki siswa adalah dengan . . .
a.
siklus belajar
b.
peta konsep
c.
pembelajaran konsep
d.
struktur kognitif
e.
pemrosesan informasi
48.
Manakah diantara pernyataan berikut yang
tidak sesuai dengan model konstruktivis dalam
mengajar?
a.
Menyiapkan benda-benda nyata untuk dimanfaatkan siswa belajar.
b.
Mengajarkan siswa untuk saling
berinteraksi.
c.
Membiasakan siswa berpikir dengan cara mereka sendiri.
d.
Memberi tugas siswa untuk menghafal konsep tertentu*.
e.
Menjelaskan suatu konsep secara
detail.
49.
Pembelajaran kontekstual dianggap
pembalajaran yang bersifat mendidik, hal itu disebabkan karena karakteristik
pembelajaran tersebut adalah . . .
a.
membangkitkan minat siswa
b.
merangsang siswa lebih aktif belajar
c.
memberi kesempatan siswa berkreasi
d.
membiasakan siswa belajar sesuai dengan lingkungan
e.
menantang siswa untuk selalu belajar
50. Indikator (IPK) dalam RPP
dikembangkan berdasarkan . . .
a.
standar kompetensi.
c. materi pembelajaran.
e. metode pembelajaran.
b. kompetensi dasar
d. strategi pembelajaran.
51.
Bagaimana pendapat saudara bila menjumpai
seorang rekan guru di sekolah yang menggunakan televisi sekolah untuk
pembelajaran bahasa?
a.
Setuju karena dapat melatih siswa mengamati gerak bibir presenter.
b.
Sangat setuju karena televisi adalah media pembelajaran yang menyenangkan.
c.
Kurang setuju karena acara televisi sering tidak atau kurang mendidik.
d.
Setuju dan tidak setuju bergantung pada
kompetensi yang hendak dicapai dalam pembelajaran
e.
Sangat tidak setuju karena dapat memecah
perhatian siswa dalam mengikuti pembalajaran.
52.
Pernyataan yang bukan termasuk alasan, KTI
hasil penelitian tindakan kelas (PTK) makin banyak dipakai sebagai kegiatan
pengembangan profesi guru, hal ini karena…………
a.
Para guru memahami bahwa salah satu tujuan
kegiatan pengembangan profesi, adalah dilakukannya kegiatan nyata di kelasnya
dan ditujukan untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajarannya.
b.
Kegiatan
PTK, harus dilaksanakan dengan menggunakan kaidah- kaidah ilmiah, karena hanya
dengan cara itu, mereka akan dapat mengembangan profesinya.
c.
Kegiatan PTK dapat berupa pelaksanaan
penelitian tindakan di dalam kelas yang diyakini makin layak untuk menjadi
prioritas pada kegiatan pembelajaran, tindakan yang dapat dilakukan untuk
meningkatkan mutu pembelajaran adalah dengan “menguji atau menerapkan” hal-hal
baru” dalam praktik pembelajarannya.
d.
Banyak
inovasi baru dalam pembelajaran, terutama dalam praktik pembelajaran (misalnya
penerapan teori konstruktivistik dalam upaya mendukung pelaksanaan Kurikulum)
memerlukan verifikasi maupun penerapan dalam proses pembelajaran.
e.
Bagi sebagian besar guru, melakukan
penelitian tindakan kelas (PTK) wajib dilakukan untuk persyaratan kenaikan pangkat.
53.
Peraturan Pemerintah tentrang Guru terdapat dalam …….
a.
Peraturan Pemerintah Nomor 16 Tahun 2017
b.
Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2017
c.
Peraturan Pemerintah Nomor 18 Tahun 2017
d.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017
e.
Peraturan Pemerintah Nomor 20 Tahun 2017
54.
Pandangan belajar sebagai perubahan tingkah
laku yang relatif permanen merupakan pandangan belajar yang dipergunakan oleh
teori belajar
a.
Behaviorisme
b.
Dognitivisme
c.
Cognitivisme
d.
Konstruktivisme
e.
Humanisme
55.
Seorang guru merancang peralatan isi
pembelajaran dengan menggunakan peta konsep sebagai strategi untuk memudahkan
belajar siswa keputusan guru tersebut menerapkan teori :
a.
Behaviorsme
c. Cognitivisme
b. Dognitivisme
d.
Konstruktivisme
e.
Humanisme
56.
Pengetahuan adalah subyektif dan dibangun
oleh individu berdasarkan pengalaman sehari-hari. Pernyataan ini disampaikan oleh
a.
Behavioris
b.
Kognitivis
c.
Kognitivis Behavior
d.
Konstruktivisme
e.
Humanisme
57.
Standar nasional pendidikan yang berkaitan
dengan perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan kegiatan pendidikan pada
tingkat satuan pendidikan, kabupaten/kota, provinsi, atau nasional agar
tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan disebut …
a.
Standar Proses
b.
Standar Kompetensi Lulusan
c.
Standar Sarana dan Prasarana
d.
Standar Pengelolaan
e.
Standar Penilaian Pendidikan
58.
Ujian Sekolah Bertsandar Nasional yang
dilakan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah, merupakan benuk penilaian
yang dilakukan oleh…
a.
Pendidik
b Satuan Pendidikan
c.
Pemerintah
d.
Masyarakat
e.
Lembaga Penjamin Mutu
59.
“Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak
serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab”. Kalimat tersebut adalah ……………….
a.
Fungsi dan tujuan pendidikan nasional
b.
Sasaran pendidikan nasional
c.
Fungsi pendidikan nasional
d.
Arah kebijakan pembangunan nasional
c. Tujuan pendidikan nasional
60. Standar nasional pendidikan RI
terdapat dalam ……………….
a.
Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005
b.
Peraturan Pemerintah RI Nomor 20 Tahun 2005
c.
Peraturan Pemerintah RI Nomor 21 Tahun 2005
d.
Permendiknas RI Nomor 32 Tahun
2005
e.
Permendiknas RI Nomor 20 Tahun
2007
61.
Memahami peserta didik secara mendalam,
merupakan kompetensi guru dalam bidang …..
a.
Kompetensi Pedagogik
b.
Kompetensi Professional
c.
Kompetensi Manajerial
d.
Kompetensi Kepribadian
e.
Kompetensi Sosial
62.
Seorang guru mampu Menguasai substansi
keilmuan yang terkait bidang studi, merupakan kompetensi guru dalam bidang …..
a.
Kompetensi Pedagogik
b.
Kompetensi Professional
c.
Kompetensi Supervisi
d.
Kompetensi Kepribadian
e.
Kompetensi Sosial
63.
Seorang guru mampu merancang pembelajaran,
memahami landasan pendidikan, merupakan kompetensi guru dalam bidang …..
a.
Kompetensi Pedagogik
b.
Kompetensi Professional
c.
Kompetensi Manajerial
d.
Kompetensi Kepribadian
e.
Kompetensi Sosial
64.
Seorang guru mampu berkomunikasi dan bergaul
efektif dengan sesama pendidik di sekolahnya,
termasuk……..
a.
Kompetensi Pedagogik
b.
Kompetensi Professional
c.
Kompetensi Manajerial
d.
Kompetensi Kepribadian
e.
Kompetensi Sosial
65.
Seorang
guru mampu Memiliki akhlak mulia dan menjadi teladan, merupakan kompetensi
guru dalam bidang …..
a.
Kompetensi Pedagogik
b.
Kompetensi Professional
c.
Kompetensi Manajerial
d.
Kompetensi Kepribadian
e.
Kompetensi Sosial
66.
Seorang guru mampu Memfasilitasi peserta
didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi, merupakan kompetensi guru
dalam bidang …..
a.
Kompetensi Pedagogik
b.
Kompetensi Professional
c.
Kompetensi Kewirausahaan
d.
Kompetensi Kepribadian
e.
Kompetensi Sosial
67.
Seorang guru mampu berkomunikasi dan bergaul
efektif dengan guru dan masyarakat, merupakan kompetensi guru dalam bidang …..
a.
Kompetensi Pedagogik
b.
Kompetensi Professional
c.
Kompetensi Manajerial
d.
Kompetensi Kepribadian
e.
Kompetensi Sosial
68.
Penelitihan Tindakan Kelas (PTK) merupakan
proses spiral yang terdiri dari empaat yaitu …….
a.
perencanaan, tindakan, pengamatan, refleksi
b.
perencanaan, penerapan, evaluasi,
refleksi
c.
perencanaan, tindakan, refleksi,
evaluasi
d.
evaluasi, perencanaan, tindakan,
refleksi
e.
refleksi, perencanaan, tindakan,
evaluasi
69.
Seorang guru aktif dalam Pembinaan UKS dan
Pembinaan Kepramukaan, ini berarti guru tersebut telah melaksanakan kompetensi ………
a.
Kompetensi Pedagogik
b.
Kompetensi Professional
c.
Kompetensi Manajerial
d.
Kompetensi Kepribadian
e.
Kompetensi Sosial
70.
Seorang guru gemar menulis Karya Tulis Ilmiah
penelitian tindakan kelas (PTK), ini artinya guru tersebut telah melaksanakan
dan mengembangkan kompetensi ….
a.
Kompetensi Pedagogik
b.
Kompetensi Professional
c.
Kompetensi Manajerial
d.
Kompetensi Kepribadian
e.
Kompetensi Sosial
71.
Pemahaman guru terhadap teori belajar sangat
diperlukan agar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran guru memperhatikan
aspek-aspek penting yang berkaitan dengan ciri dan karakteristik belajar. Ciri
dan karakteristik belajar ini berimplikasi terhadap kesadaran guru dalam
melihat siswa belajar. Beberapa ciri umum kegiatan belajar yaitu, pertama belajar menunjukan suatu
aktivitas pada diri seseorang yang disadari atau disengaja, kedua belajar merupakan interaksi
individu dengan lingkungannya, dan ketiga….
a.
hasil belajar ditandai dengan perubahan pengetahuan
b.
hasil belajar ditandai dengan perubahan tingkah laku
c.
hasil belajar ditandai dengan perubahan tingkah laku dan emosi
d.
hasil belajar ditandai dengan perubahan tingkah laku dan intelektual
e.
hasil belajar ditandai dengan perubahan tingkah laku dan sikap
72.
Ada beberapa aliran psikologi yang memberikan
pandanganya terhadap belajar, yaitu teori psikologi klasik, teori psikologi
daya, teori mental state, teori
psikologi behaviorisme dan teori psikologi gestalt. Ke-lima aliran psikologi
tersebut berpengaruh terhadap pendidikan terutama terhadap belajar. Salah satu
aliran psikologi yang banyak berpengaruh terhadap teori belajar yaitu aliran
psikologi behaviorisme sehingga memunculkan teori belajar behaviorisme. Menurut
teori belajar behaviorisme ….
a.
siswa belajar karena adanya stimulus sehingga
membentuk kebiasaan- kebiasaan
b.
siswa belajar karena adanya respon sehingga
membentuk kebiasaan- kebiasaan
c.
siswa belajar karena adanya stimulus dan respon secara bersamaan
d.
siswa belajar karena adanya kebiasaan-kebiasaan yang postif
e.
siswa belajar
karena adanya stimulus yang kemudian direspon sehingga membentuk
kebiasaan-kebiasaan
73.
Pada saat melaksanakan proses pembelajaran
guru harus mempertimbangkan aspek perkembangan siswa. Salah satu aspek perkembangan
siswa yang harus diperhatikan yaitu perkembangan motoriknya. Perlakuan guru
dalam proses pembelajaran yang mempertimbangkan aspek motorik siswa adalah....
a.
guru membagi kelompok siswa berdasarkan usia
b.
guru membagi kelompok siswa berdasarkan jenis kelamin
c.
guru membagi kelompok siswa berdasarkan kecerdasan
d.
guru membagi kelompok siswa berdasarkan kemampuan kerja
e.
guru membagi kelompok siswa berdasarkan undian
74.
Dalam standar nasional pendidikan di atur
tentang jumlah siswa dalam satu kelas sesuai dengan satuan pendidikan. Di SMP
jumlah siswa dalam satu kelas berdasarkan standar nasional yaitu 32 orang.
Pengaturan jumlah siswa ini berdasarkan pendekatan dalam proses pembelajaran
yaitu pendekatan …
a.
kelompok dan klasikal
b.
kelompok dan individual
c.
individual
d.
klasikal
e.
moving class
75.
Metode pembelajaran merupakan salah satu
komponen penting dalam proses pembelajaran. Guru harus menggunakan metode
pembelajaran dalam setiap kegiatan pembelajaran. Metode pembelajaran yang dapat
digunakan dalam proses pembelajaran beraneka ragam. Agar metode yang digunkan
tepat sasaran sehingga proses pembelajaran berhasil, maka beberapa factor harus
menjadi pertimbangan guru dalam menggunakan metode tersebut. Faktor-faktor yang
harus dipertimbangkan oleh guru dalam menggunakan metode pembelajaran yaitu….
a.
karakateristik siswa, materi pembelajaran, indikator
b.
tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, indikator
c.
karakteristik siswa, materi pembelajaran, tujuan pembelajaran, indikator
d.
tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, karakteristik siswa
e.
kompetensi dasar, materi pembelajaran, sumber belajar
76.
Seorang guru hendak mengajar di kelas yang
mempunyai peserta didik sebanyak 38 siswa. Di dalam RPP guru merencanakan
pembelajaran dilakukan dengan menggunakan model role playing. Untuk mendukung keterlaksanaannya kegiatan
pembelajaran secara efektif, sesuai dengan yang direncanakan dan memperoleh
hasil yang maksimal, maka yang harus dilakukan guru adalah ….
a.
Pengaturan tempat duduk dibuat
melingkar
b.
Pengaturan tempat duduk dibuat setengah lingkaran
c.
Pengaturan tempat duduk sebaris menghadap kedepan
d.
Tempat duduk disingkarkan sementara
e.
Siswa di bawa ke luar kelas
77.
Guru tidak cukup berbekal buku teks ke dalam
kelas. Guru perlu selalu menyiapkan bahan pelajaran (media) yang akan diamati
siswa sebelum melakukan aktivitas belajar. Sehingga pembelajaran menjadi kontekstual.
Guru tidak
memulai dengan memberi tahu siswa (menahan diri untuk memberitahu) tapi
mengajak siswa mencari tahu, Guru dan buku teks bukan satu-satunya sumber
belajar. Kelas bukan satu-satunya tempat belajar. Pernyataan ini merupakan ciri
pembelajaran scientific dalam proses
…….
a.
Menanya
b.
Mengumpulkan informasi
c.
Mengobservasi
d.
Mengasosiasi
e.
Mengkomunikasikan
78.
Saat kegiatan pembelajaran berlangsung
kebanyakan siswa mengeluh karena mereka tidak dapat menerima penjelasan guru
dengan baik, hal tersebut disebabkan karena guru tidak memberikan catatan di
papan tulis maupun memanfaatkan media dan alat peraga sesuai dengan materi yamg
diberikan. Hampir semua siswa mengeluhkan hal yang sama. Berdasarkan situasi di
atas jika guru akan menilai konsep yang memiliki cakupan luas dan aspek
penilaian yang harus diperhatikan sesuai dengan karakteristik siswa, maka
kecenderungan yang dimiliki siswa adalah . . .
.
a.
Auditif
b.
Tektif
c.
Visual
d.
Gustative
e.
Gesture
79.
Dalam membuat perencanaan pembelajaran,
proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk
menumbuhkan motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian,
dan semangat belajar. Prinsip yang mendasari ketentuan di atas adalah . . . .
a.
Memperhatikan perbedaan individu
siswa
b.
Mendorong partisipasi aktif siswa
c.
Mengembangkan budaya membaca
d.
Memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan
e.
Mengembangkan pendidikan karakter.
80.
Pernyataan berikut yang merupakan prinsip
konstruktivisme dalam pembelajaran kontektual adalah . . .
a.
Proses pengembangan atau mengembangkan
pengetahuan baru dalam struktur kognitif siswa berdasarkan pengalaman,
b.
Proses pembelajaran didasarkan pada pencarian dan penemuan melalui proses berfikir sistematis,
c.
Proses belajar sebagai contoh untuk
menunjukan sesuatu yang dapat ditiru oleh setiap siswa,
d.
Proses penyelesaian pengalaman yang telah
dipelajari dilakukan dengan menyortir peristiwa atau kejadian yang telah dipelajari.
e.
Proses pengalaman baru dilakukan dengan
serangkain tugas yang diberikan secara terstruktur.
=======================
Tidak ada komentar:
Posting Komentar